domingo, 1 de fevereiro de 2009

Repensar para Trasnformar

Com base nas leituras e estudos realizados no laboratório de Informática tendo como fundamentos teóricos os autores Macariello e Oliveira que nos chamaram a atenção, para o repensar das ações direcionadas do Supervisor/Coordenador e do Administrador escolar, frente as transformações ocorridas na sociedade.
O texto do autor Oliveira vem relatando sobre a importância da organização do trabalho administrativo, ressaltando a necessidade de modificações na sua forma de organização no interior escolar.
A Gestão Escolar é o processo que rege o funcionamento da unidade escolar, compreendendo decisão conjunta no planejamento, execução, acompanhamento e avaliação das questões administrativas e pedagógicas, envolvendo a participação de toda comunidade escolar. Concordamos plenamente com o autor,é preciso abandonar o autoritarismo e privar por uma gestão democrática.
Todavia compete à direção escolar, promover, integrar, coordenar, zelar, submeter, executar, autorizar, determinar, participar, cumprir, analisar, convocar, apreciar, exercer, assinar, cumprir e fazer cumprir as disposições do presente neste regimento Escolar nesse ambiente de ação. Porém cabe a direção zelar pela Unidade Educacional.A autora Macariello nos leva a refletir sobre o papel Supervisor/ Coordenador e suas ações direcionadas na construção do processo pedagógico diante da realidade altamente desafiadora e complexa.
Diante do que está posto, entendemos que a equipe Técnico-Pedagógica têm como objetivo, Coordenar as atividades pedagógicas, em articulação com a Diretor e o Corpo Docente.
Segundo Orsolon, 2001.p.19 “O coordenador pedagógico educacional, um dos atores da escola, conseguirá desencadear um trabalho transformador á medida que realizar uma “ação intencional”, em conexão com a organização da gestão escolar.’’
Baseado nos teóricos estudados observa-se que o papel do Coordenador é de integração e um autor de mudanças, sendo um articulador e conciliador diante dos desafios, resistências e mudanças que ocorre em nossa sociedade, refletindo diretamente dentro das escolas.
A formação contínua é um dos pontos principais, pois em reuniões de estudo podem-se propor trocas de experiências, levando textos pedagógicos que ajudará os professores a repensar e mudar algumas de suas práticas.
A atitude de parceria do coordenador com o professor esteja implícita nas diversas ações apontadas, creio ser necessário explicitá-las como uma das ações capazes de promover mudanças nas práticas dos professores [...] O professor se compromete com seu trabalho, com o aluno, com seu contexto e consigo mesmo. (Almeida e Placco, 2006, p.25).

Observamos que a formação contínua de professores é necessária, diante de uma sociedade que está em constantes mudanças, sendo a escola responsável pela formação de cidadãos críticos e reflexivos. O supervisor / coordenador é o agente destas mudanças dentro da escola, colocando e levando o professor a refletir sobre suas práticas. Diante do estudo realizado consideramos que os atores da escola precisam estar em constante formação para que possam acompanhar as transformações ocorridas na sociedade.
Segundo (Freire, 1980) “O coordenador é o que acolhe, engendra, questiona, desequilibra, provoca, anima e disponibiliza os subsídios que permitam o crescimento do grupo”.
Todavia o coordenador pedagógico é um orientador das práticas do professor e cabe a ele promover reflexão através de sessões de estudo, de estratégias adotadas, redefinindo-as em conjunto, quando necessário. Ele também é um articulador, incentivador da aprendizagem permanente, da troca de experiências e do crescimento profissional dos professores.

Ensino de Ciências

Diante dos nossos conhecimentos adquiridos, baseado em teóricos estudados em sala de aula nos leva a uma profunda reflexão, deixando evidente que é preciso tomar uma atitude emergente nas práticas metodológicas do Ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Portanto fica claro que este ensino aprendizagem não pode ser transmitido de forma empírica, usando formulas prontas que não leva o aluno a uma reflexão. Compete ao Professor de Ciências levar o aluno ao questionamento e fazer com ele reformule o seu conhecimento através da observação, experimentação e leituras, que somados aos conhecimentos prévios resultará em conhecimentos científicos. Conhecimentos esses adquiridos através da informação e do confronto de idéias mediadas pelo professor. Penso que o estudo de ciências não pode limitar-se na transmissão de conteúdos, é preciso levar o indivíduo a uma reflexão crítica do mundo que o cerca, desta forma favorecendo o pensamento cientifico.Todavia é preciso mudar a nossa metodologia de ensino levando esse indivíduo à construção do conhecimento, deixando de lado o senso comum e partindo para a cientificidade.
Olá Vau, ótima a sua reflexão, pois atualmente a sociedade de modo geral, está constantemente se beneficiando dos progressos da tecnologia sem, muitas vezes, ter consciência disso. Ler um jornal, uma revista ou um livro, assistir à programação de televisão, utilizar o telefone, tomar um refrigerante, pagar uma conta no banco, fazer compras no supermercado, viajar de ônibus, trem ou avião são uso da tecnologia que fazem parte do cotidiano. O professor deve acompanhar toda essa rotina e aproveitá-la para ensinar Ciências Naturais, falta para nós, estudo, pesquisa e criatividade em nossas práticas pedagógicas diárias. Vale a pena conferir. Graça